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X -ANEXOS AO PLANO GESTÃO 2013

1.    AVALIAÇÃO DO TRABALHO DESENVOLVIDO PELOS DIVERSOS SEGMENTOS DA UNIDADE ESCOLAR DO ANO ANTERIOR:

O processo de avaliação do ensino e da aprendizagem é realizado por meio de procedimentos externos e internos.

A avaliação externa do rendimento escolar, tem por objetivo oferecer indicadores comparativos de desempenho para a tomada decisões no âmbito da própria escola e nas diferentes esferas do sistema central e local.

A avaliação interna do processo de ensino e de aprendizagem, responsabilidade da escola, é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática, tendo como um dos seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular prevista e desenvolvida em cada nível e etapa da escolaridade.

A avaliação interna do processo de ensino e de aprendizagem tem por objetivo:

• Diagnosticar e registrar os progressos do aluno e suas dificuldades;
• Possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem;
• Orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as suas dificuldades;
• Fundamentar as decisões do Conselho de Classe e Série quanto à necessidade de procedimentos de reforço e recuperação da aprendizagem, de classificação e reclassificação de alunos;
• Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares.
• Os alunos são avaliados de forma contínua, mediante provas escritas, trabalhos, pesquisas, observação direta e outros instrumentos.
• Na avaliação do desempenho do aluno, os aspectos qualitativos prevalecem sobre os quantitativos;
• Os critérios de avaliação estarão fundamentados nos objetivos específicos de cada componente curricular, nos objetivos peculiares de cada curso e nos objetivos gerais de formação educacional que norteiam a escola;
• Na avaliação do aproveitamento são utilizados pelo professor no mínimo dois instrumentos diferentes.
• Os resultados das avaliações são registrados por meio de sínteses bimestrais e finais, em cada componente curricular e deverão identificar os alunos com rendimento satisfatório ou insatisfatório.
• A menção final é emitida considerando a aprendizagem do aluno ao longo do período letivo.

            No Calendário Escolar estão previstas reuniões bimestrais e finais dos Conselhos de classe, dos professores, alunos e pais para conhecimento, análise e reflexão sobre os procedimentos de ensino adotados e resultados de aprendizagem alcançada.

 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL:

            Avalia os resultados obtidos pela escola em sua função de propiciar a formação integral de seus alunos e assegurar o acesso, a permanência e o sucesso escolar da sua aprendizagem. Considera a qualidade do ambiente escolar e a adoção de mecanismos de monitoramento e avaliação desses resultados, com o objetivo de melhorá-los, em compatibilidade com o Projeto Pedagógico Escolar e o Currículo.

AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO:

No ano de 2012 a escola desenvolveu uma série de projetos financiados pelo MEC e pela SEE SP que visavam a participação efetiva dos alunos, o desenvolvimento cognitivo e a permanência na escola e como consequência a redução da evasão escolar. Trabalhamos com Projetos priorizando a interdisciplinaridade ,incentivamos o protagonismo juvenil através do Grêmio Estudantil, também envolvemos a comunidade em movimentos de conscientização sobre temas pertinentes a sua realidade , tais com a Prevenção a doenças sexualmente transmissíveis, gravidez na adolescência, drogas entre outros.  Constantemente avaliamos nossa Proposta Pedagógica e o Currículo nas reuniões de ATPC, Planejamento, Replanejamento, onde discutimos os aspectos que precisam ser aprimorados.

RENDIMENTO ESCOLAR:

O ensino em ciclos é como garantia de acesso e permanência do aluno na escola e o compromisso de melhoria geral da qualidade de ensino é operacionalizado pelo sistema de progressão continuada, onde o fluxo do aluno no percurso da escolaridade se dá por promoção ao final dos ciclos ou por classificação e reclassificação a partir da 6º ano do Ensino Fundamental Ciclo II. Os procedimentos e detalhamentos deste instituto estão garantidos e expressos no Regimento Escolar.

Com vistas aos processos de Recuperação, fazem parte da rotina escolar a Contínua e a Intensiva ao longo do ano, os Projetos de Reforço são  prioridades para os gestores e equipe escolar.

C – FREQÜÊNCIA ESCOLAR:

No ano de 2012 tratamos o problema da evasão escolar existente na escola com grande atenção , executando ações e projetos que minimizassem essa questão. Obtivemos resultados positivos que serão posteriormente ilustrados por meio de gráficos comparativos aos anos anteriores.

Podemos citar como ações positivas o trabalho agressivo da mediação escolar, incisivamente buscando alunos faltosos e evadidos para inseri-los novamente ao convívio

Escolar. Com obtivemos um percentual de 50% de resgate desses alunos em situação de risco.

As ações de resgate de alunos faltosos baseiam-se na legislação educacional vigente ( Lei de Diretrizes e Bases da Educação e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente).

D – USO DOS RESULTADOS DE AVALIAÇÃO:

Os resultados de avaliação em nossa Escola são utilizados como ponto de partida para o desenvolvimento de ações  que visam  melhorias do processo ensino-aprendizagem.

São divulgados e discutidos nos conselhos de Classe e Série e nas Reuniões de Pais e Mestres.

E – SATISFAÇÃO DOS ALUNOS, PAIS, PROFESSORES E DEMAIS PROFISSIONAIS DA ESCOLA:

No ano de 2012 , os alunos participaram efetivamente em todos os projetos e eventos demonstrando amor pela escola , cuidando e preservando o patrimônio, brilhando em participações esportivas e culturais, municipais, estaduais e internacionais.  Sabemos também por meio de depoimentos dos pais, que eles aprovam o nosso trabalho, isso também demonstrado pela grande número de vagas solicitadas no início e durante o ano letivo.  O clima de amizade entre todos da comunidade escolar demonstra o gosto destes pelo escola.

F – TRANSPARÊNCIA DE RESULTADOS:

Divulgamos o trabalho realizado em nossa Escola  aos pais e comunidade em reuniões periódicas, com exposição dos trabalhos, bem como em matérias de jornais , também utilizamos o  Site da Diretoria de Ensino, blogs e mídias de comunicação.

2 - GESTÃO PARTICIPATIVA

Avalia práticas de gestão participativa: institucionalização e funcionamento de órgãos Colegiados: – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; planejamento participativo; estabelecimento de parcerias; participação de professores, pais, alunos e funcionários, comunicação e socialização das informações.

A – PROJETO PEDAGÓGICO:

A Proposta Pedagógica é construída e sempre revista em conjunto com todos os membros da comunidade escolar e representantes de alunos e pais, pois ela é a alma da escola. Em planejamento, replanejamento, ATPCs e reuniões extraordinárias são discutidas as melhores formas de aperfeiçoá-la, e quando necessário a alteramos visando a melhoria do desempenho escolar.

B – AVALIAÇÃO PARTICIPATIVA:

São constantemente avaliadas as práticas educacionais nas ATPCs, reuniões de planejamento, replanejamento, onde representantes dos pais e alunos participam de maneira efetiva. Também realizamos reuniões com o Conselho de escola, onde todos têm vez e voz.

C – ATUAÇÃO DOS COLEGIADOS:

A escola conta com o conselho de escola e o conselho de classe. O Conselho de Escola, com composição e atribuições definidas em legislação específica, articulado ao núcleo de Direção, constitui-se em colegiado de natureza consultiva e deliberativa, formado por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar. Ele tomará suas decisões, respeitando os princípios e diretrizes da política educacional, da Proposta Pedagógica da Escola e a legislação vigente. O Conselho de Classe, enquanto colegiado responsável pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem, organizar-se-ão de forma a possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e entre série e turmas; propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e aprendizagem conforme currículo; favorecer a integração e sequência dos conteúdos curriculares de cada classe; e orientar o processo de gestão do ensino.  O Conselho de Classe deverá reunir-se ordinariamente, uma vez por bimestre, no final de cada ano letivo, e extraordinariamente, sempre que necessário, mediante convocação da Direção da Escola.

D – INTEGRAÇÃO ESCOLA – SOCIEDADE:             

Contamos com vários parceiros que enriquecem nosso currículo em horário contrário as aulas normais, como por exemplo, Escola de Informática, que disponibiliza bolsas aos alunos, Projeto Basquete-Assistência para Vida; Projeto meu Primeiro Emprego, Projeto Proemi/Prodesc.

E – COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO:

A escola está sempre aberta à comunidade, realizando constantemente reuniões onde são expostos e discutidos assuntos como ampliação, onde foram empregadas as verbas, rendimento escolar, alunos homenageados, Projeto lugares de aprender( visitas a museus e parques ecológicos, entre outros. Contamos com a presença maciça da comunidade nestas situações e também nas comemorações que realizamos como Dia das Mães, Festas Juninas, etc.

F – ORGANIZAÇÃO DOS ALUNOS:

Nosso Grêmio Estudantil é muito forte e atuante apesar de serem alunos ainda bem jovens. Eles organizam visitas a lares de idosos, creches, campanhas de arrecadação de alimentos, agasalhos, movimentos de prevenção à dengue na comunidade, conscientização dos alunos para a conservação do patrimônio escolar eventos e festas escolares.

3 - GESTÃO PEDAGÓGICA

            A equipe gestora avalia o trabalho pedagógico realizado na escola através de mecanismos de atualização e enriquecimento do seu currículo, pela adoção de processos criativos e inovadores, implementação de medidas pedagógicas que levem em conta os resultados de avaliação dos alunos e a atuação dos professores articulada ao projeto pedagógico e com as necessidades de melhoria do rendimento escolar.

A – PROPOSTA CURRICULAR CONTEXTUALIZADA:

No planejamento e replanejamento é discutido o Quadro Curricular da Unidade Escolar, tendo como referencia as Diretrizes do Currículo do estado de São Paulo, bem como a legislação vigente. Também acompanhamos os avanços da sociedade, ciência e tecnologia adaptando os conteúdos às necessidades encontradas em nossa Região.

B – MONITORAMENTO DA APRENDIZAGEM:

Acompanhamos a partir de gráficos bimestrais o rendimento individual dos alunos, bem como por classe, utilizamos fichas por disciplina que servem como base para compreensão de quais habilidades e competências os alunos não atingiram para resolvermos em conjunto a melhor maneira de sanar tais problemas.

Os pais são constantemente informados sobre os resultados obtidos por seus filhos e assim participam ativamente da vida escolar dos mesmos. Em reuniões de pais, em ATPC, ou mesmo quando os pais buscam a escola, os professores sempre dão espaço para eles e mostram como está o desempenho de seus filhos e qual a melhor maneira de colaborar  para a melhoria de seu rendimento.

C – INOVAÇÃO PEDAGÓGICA:

Trabalhamos com vários projetos, priorizando a interdisciplinaridade, em especial com o PROEMI que cria condições para alavancar  aprendizagem com práticas inovadoras e aulas diversificadas . Também outros projetos são desenvolvidos como o RI projeto este que visa o resgate de alunos com sérias defasagens de aprendizagem.

D – INCLUSÃO COM  EQUIDADE:

            São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzem o respeito e o atendimento eqüitativo a todos os alunos, independentemente de origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais.

E – PLANEJAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA:

Em todo início de ano os professores juntamente com a Direção e Coordenação pedagógica, se reúnem para definirem as metas e os objetivos para todo ano letivo. Neste momento planejamos os projetos, refazemos a Proposta Pedagógica, analisamos o Regimento Escola, pois estes nortearão nossos trabalhos conforme o Currículo. Nas ATPCs e no replanejamento retomamos o que foi planejado para avaliar o trabalho e definir pela seqüência ou mudança de rumos.

F – ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E TEMPO ESCOLARES:

            A escola deverá se organizar de forma a oferecer no Ensino Fundamental ciclo II uma carga horária de no mínimo 1000 horas e no Médio diurno 1200 horas no curso diurno  e no curso noturno 1000 horas carga mínima, ministradas em no mínimo 200(duzentos) dias de efetivo trabalho escolar (respeitada a correspondência na organização semestral).

            Para cumprimento da carga horária prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma aula e outra, assim como o destinado ao recreio, serão considerados como atividades escolares e computados na carga horária ou proporcionalmente, na duração da aula de cada disciplina.

            Serão considerados de efetivo trabalho escolar, os dias que forem desenvolvidas atividades regulares de aula ou outras programações didático-pedagógicas, planejadas pela escola, desde que contem com a presença de professores e a freqüência controlada dos alunos.

4 - GESTÃO DE PESSOAS:

Em nossa escola primamos pelas relações interpessoais. Valorizamos o bom tratamento entre os diferente segmentos, desde a direção até os alunos.

 Avalia-se  o trabalho de gestão tendo por referência o compromisso das pessoas — professores, funcionários, pais e alunos, com o projeto pedagógico, levando em conta as formas de incentivo a essa participação, o desenvolvimento de equipes e lideranças, e a valorização e motivação das pessoas, a formação continuada e a avaliação de seu desempenho.

A – VISÃO COMPARTILHADA:

Realizamos varias atividades que envolvem toda comunidade escolar e local, como por exemplo, Festa do dia das Mães, Gincana da Cidadania, Festa Junina, Café com os pais, Jantar na Escola, entre outros, assim aproximamos e quebramos o gelo que possa existir entre eles.

B – DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL:

São promovidas ações de formação continuada e em serviço como Orientações Técnicas (OT), para Professores, Coordenação e Direção, promovidas pela Diretoria de Ensino e também pela Escola. Palestras com Psicólogos para os funcionários, visando o aumento da auto-estima. Também cursos são oferecidos gratuitamente pela SE aos docentes e funcionários para um melhor desenvolvimento profissional. A Escola incentiva muito a participação de todos neste tipo de atividade.

C – CLIMA ORGANIZACIONAL:

No planejamento são definidos os responsáveis pelos projetos e ações que serão desenvolvidas durante o ano letivo, bem como os murais que serão realizados durante o ano em datas comemorativas, decoração da escola, projetos, enfim, toda atividade que iremos realizar em conjunto definimos um professor ou funcionário que possa coordenar o trabalho..

D – AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:

Todos os bimestres os diários de classes  são vistados pelo Professor Coordenador, ou Vice Diretor que verifica se estão sendo trabalhados os conteúdos programados no Plano de Ensino, também constantemente tratados em ATPC . Uma outra forma de ser avaliado é através de visitas regulares às salas de aula, essas visitas são realizadas pelos professores coordenadores sistematicamente. O caderno dos alunos também são verificados e os seus depoimentos.

E – OBSERVÂNCIA DE DIREITOS E DEVERES:

            São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional do regimento da escola e demais normas legais que orientem os direitos e deveres de professores, funcionários, pais e alunos.

F – VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO:

Valorizamos o trabalho de nossos profissionais e alunos através de apresentações realizadas fora de nossa Unidade Escolar, bem como por matérias em jornais, murais na escola etc..

5 - GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS

Avalia a gestão dos serviços de apoio (segurança, limpeza, secretaria e outros),dos recursos físicos (uso, conservação e adequação, instalações e equipamentos) e da captação e aplicação de recursos financeiros.

A – DOCUMENTAÇÃO E REGISTROS ESCOLARES:       

A unidade escolar expedirá históricos escolares, declarações de conclusão de série e ciclo, ou certificado de conclusão de curso, com especificações que assegurem a clareza, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos, em conformidade com a legislação vigente.

B – UTILIZAÇÃO DAS INSTALAÇÕES:

No planejamento todo material pedagógico existente na Unidade Escolar é apresentado aos professores através de uma exposição em uma das salas. Também é feita uma visita as dependências da escola para que saibam quais recursos ou ambientes possuímos para serem utilizados. Estes ficam a disposição dos professores, que de maneira organizada e planejada têm aproveitado da melhor maneira.

C – PRESERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO:

Os alunos mantêm as salas, bem como os espaços externos bem conservados e limpos, afinal a escola mais limpa, não é aquela que mais se limpa. Trabalhamos com eles a conscientização para não sujar, e quando isto ocorre, eles mesmos se dispõem a cuidar da limpeza. Ao final das aulas, quando encontram alguns papéis no chão, varrem, recolhem o lixo e organizam as carteiras.

D – INTERAÇÃO ESCOLA – COMUNIDADE:

            A escola é utilizada nos finais de semana para realização de eventos e ou atividades garantindo a maximização de seu uso , aulas de ED Física  e projeto Basquete. Neste Ano já recebemos a Comunidade na Atividade “ UM dia na escola de meu filho”. Foi um sucesso.

E – CAPTAÇÃO DE RECURSOS:

            A base de recursos que entram na escola advém da SE do Estado de São Paulo a escola utiliza com critério e com a aprovação do Conselho de escola e APM, porém muitas vezes, busca formas alternativas para enviar e obter recursos, espaços e materiais complementares para melhoria da realização do projeto pedagógica da escola.

F – GESTÃO DE RECURSOS FINANCEIROS:

São discutidas em reuniões de Conselho de Escola e APM, como serão gastas as verbas disponíveis, o que priorizar, onde e como os recursos financeiros serão utilizados, também é realizada a prestação de contas junto aos órgãos competentes e perante a comunidade.

 CRITÉRIOS UTILIZADOS PARA:

A) MATRÍCULA

A matrícula do aluno será efetuada mediante requerimento do pai ou responsável, ou do próprio candidato, quando maior de idade, observada as normas, as diretrizes para atendimento da demanda escolar e os seguintes critérios:

 – por ingresso na 5ª série (6º ano)  do Ensino Fundamental do ciclo II, com base apenas na idade;

 – por classificação ou reclassificação, a partir da 6ª série do Ensino Fundamental ciclo II e no Ensino Médio;

 -  por ingresso no Ensino Médio.

B) CLASSIFICAÇÃO

A classificação ocorrerá:-

 – por progressão continuada, no Ensino Fundamental, ao final de cada série, durante o ciclo II, ficando o aluno:

a) - classificado na série subseqüente quando apresentar freqüência mínima exigida.

b) - classificado na mesma série quando apresentar freqüência inferior à mínima exigida. 

 – por promoção, ao final do Ensino Fundamental Ciclo II e ao final de cada série para alunos do Ensino Médio.

 – por transferência, para candidatos de outras escolas do país ou do exterior;

 – mediante avaliação feita pela escola para alunos sem comprovação de estudos anteriores, observados o critério de idade e outras exigências específicas do curso e a critério do Conselho de Classe.

C) RECLASSIFICAÇÃO

A reclassificação do aluno, em série mais avançada, tendo como referência a correspondência idade/série e a avaliação de competências nas matérias da Base Nacional Comum do currículo, em consonância com a Proposta Pedagógica da escola, ocorrerá a partir de:

 – proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados de avaliação diagnóstica;

- solicitação do próprio aluno ou seu responsável mediante requerimento dirigido ao Diretor da Escola.

São procedimentos de reclassificação:

 – provas sobre os componentes curriculares da Base Nacional Comum;

 – uma redação em Língua Portuguesa;

 – parecer do Conselho de Classe sobre o grau de desenvolvimento e a maturidade do candidato para cursar a série ou ciclo pretendido e;

 – parecer conclusivo do Diretor.

 Para o aluno da própria escola, a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e, para o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro, em qualquer época do período letivo.

_O aluno poderá ser reclassificado em série mais avançada, com defasagem de conhecimento ou lacuna curricular de séries anteriores, suprimindo-se a defasagem através de atividades de reforço e recuperação de adaptação de estudos ou pela adoção do regime de progresso parcial, quando se tratar de aluno do ensino médio.

D) EQUIVALÊNCIA DE ESTUDOS

A escola procederá a equivalência de estudos de acordo com as normas estabelecidas pelo Conselho Estadual de Educação nos termos da legislação vigente: Deliberação CEE nº 12/83, que teve um dispositivo alterado e regulamentado pela Deliberação CEE 21/01.Quando for necessário tomar providências no sentido de regularizar a vida escolar do aluno a mesma será feita com base na Deliberação CEE 18/86 e indicação  CEE 08/86.

E) ADAPTAÇÃO

O aluno será submetido a estudos de adaptação, quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta escola e a escola de origem.

F) COMPENSAÇÃO DE AUSÊNCIAS

A escola fará o controle sistemático de freqüência dos alunos às atividades escolares, por meio dos Diários de Classe e, bimestralmente, adotará medidas necessárias para que os alunos possam compensar as ausências que ultrapassem vinte e cinco por cento do percentual permitido em lei; do total das aulas dadas, ao longo de cada mês letivo.

            Serão submetidos às atividades de compensação de ausências, os alunos amparados pela legislação vigente e os que apresentarem motivos que justifiquem suas ausências às aulas. Esses motivos serão submetidos à apreciação do Conselho de Classe.

As atividades de compensação de ausências serão programadas, orientadas e registradas pelo professor da disciplina, com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocadas pela freqüência irregular às aulas;

            A compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou pelo próprio aluno quando retornar à escola e não exime a escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente, e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas;

Serão consideradas compensadas as ausências do aluno quando este demonstrar competência nas atividades propostas pelo docente, devendo as mesmas estarem de acordo com o conteúdo não cumprido.

No final do ano o controle de freqüência será efetuado sobre o total de horas letivas, exigida a freqüência mínima de 75% para promoção.

            Poderá ser reclassificado o aluno que, no período letivo anterior, não atingiu a freqüência mínima exigida.

G) PROGRESSÃO PARCIAL

A escola adota no Ensino Médio o regime de Progressão Parcial de estudos para os alunos que, após estudos de recuperação, não apresentem rendimento escolar satisfatório.

O aluno do ensino médio, com rendimento insatisfatório em até três componentes curriculares, será classificado na mesma série, ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com êxito no período letivo, anterior.

O aluno do ensino médio, com rendimento insatisfatório em mais de três componentes curriculares, será classificado na mesma série. 

O aluno poderá, ao longo do Ensino Médio, acumular componentes curriculares de séries diferentes, desde que não ultrapassem o número de três.

O aluno que, ao final de determinada série acumular mais de três componentes curriculares, objeto da Progressão Parcial, ficará classificado na mesma, freqüentando as disciplinas em que não obteve êxito e cursando, através de orientação de estudos, aquelas de série anterior.

Ao final do Ensino Médio, o aluno que, apesar de aprovado na 3ª série, não concluir componentes curriculares das séries anteriores, ficará classificado na série final e cursará apenas as disciplinas em questão. Este aluno poderá ser considerado concluinte do Ensino Médio, a critério do conselho de classe.

  DESEMPENHO ESCOLAR 2012

PLANO DE TRABALHO DE ACOMPANHAMENTO DOS

ALUNOS RETIDOS E PROMOVIDOS PARCIALMENTE NO

ENSINO MÉDIO  EM 2013

Os alunos nesse período de estudo deverão recuperar o aprendizado não conquistado durante o ano de 2013, para isso o professor da área deverá fazer um acompanhamento específico com recuperação contínua privilegiando conhecimentos e habilidades não desenvolvidas pelo aluno.

O professor deverá adotar as medidas necessárias para suprir as deficiências do aluno, fazendo-o interagir de maneira positiva a fim de dar continuidade a seus estudos.

Caberá à coordenação a função de orientação e acompanhamento do desempenho do aluno e ainda, de facilitar o contato entre sua família e a escola a fim de efetivar seu aprendizado.

AÇÕES PARA ACOMPANHAMENTO DOS  ALUNOS:

• Alertar o professor sobre os alunos retidos em sua matéria no de 2013.
• Fazer um levantamento das dificuldades apresentadas pelo aluno informando-as ao professor da série que frequenta em 2013.
• Acompanhar a sua frequência às aulas.
• Informar  a família a ocorrência de faltas em excesso.
• Acompanhar o comparecimento do responsável às reuniões de pais e mestres.

COMPENSAÇÃO DE AUSÊNCIAS

Bimestralmente o professor fará um levantamento das ausências em sua matéria, criando oportunidade ao aluno de compensá-las através de atividades programadas.

Caso o aluno persista na ausência o professor alertará a coordenação que tomará medidas de forma a dar ciência aos pais sobre o procedimento do aluno. Caso isso não solucione o problema, a escola encaminhará a questão ao conselho tutelar, conforme o que dispõe a legislação vigente.

PROPOSTA 1º SEMESTRE DO ANO DE 2013 DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA

(Segundo  a Resolução SE 2, de 12-01-2012 e Instrução CGEB 13 – 04- 2012)

 A Proposta de Recuperação Contínua para o ano de 2013 da E. E. Evaristo Fabrício foi elaborada pelos professores de Matemática e Português e pelas Professoras Coordenadoras Pedagógicas de acordo com a Resolução SE 2, de 12-01-2012 e Instrução CGEB de 13 – 4-2012, tem como objetivo  assegurar ao aluno o direito de aprender e de concluir seus estudos dentro do itinerário regular do Ensino Fundamental II e Médio previsto em lei e oferece condições para que consigam superar suas dificuldades no componente curricular de matemática com professor auxiliar. A proposta contempla as seguintes etapas:

• Avaliação da Aprendizagem em Processo;
• Avaliação diagnóstica em sala regular;
• Agrupamentos dos alunos com maiores dificuldades;
• Divulgação do processo de Recuperação Contínua;
• Capacitação dos professores de Recuperação Continua;
• Acompanhamento do processo através de registro;
• Avaliação;
• Divulgação dos resultados.

             O agrupamento dos alunos foi por série e habilidades não dominadas: alunos dos 6º ano (5ª série), 7º ano (6ª série), 8º ano (7ª série) e 9º ano (8ª série) do Ensino Fundamental II e 1º e 2º anos do Ensino Médio, que após avaliação diagnóstica da respectiva disciplina apresentaram habilidades não dominadas e dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar no ano anterior.  Antes do início das aulas, com a chegada das professoras na escola houve uma reunião com as Coordenadoras Pedagógicas para orientações sobre as atividades e habilidades a serem desenvolvidas: plano de ensino, plano de aula, postura, organização, otimização do tempo em sala de aula, horário das ATPCs e interação com os professores titulares da sala.

          O acompanhamento do rendimento do aluno é registrado em fichas individuais que são supervisionadas pelas coordenadoras pedagógicas dos dois segmentos.

As aulas são acompanhadas pelas Coordenadoras Pedagógicas, que assistem algumas aulas com o objetivo de recolher subsídios para aprimorar o trabalho docente, com vista ao avanço da aprendizagem dos alunos e a interação do professor auxiliar.

          O local de realização das aulas de recuperação contínua ocorre dentro da sala de aula juntamente com o professor titular se necessário, sendo retirados da sala para uma atividade mais efetiva dependendo da dificuldade de cada aluno, obedecendo aos horários de aulas do professor titular da sala.

          A avaliação é contínua, formativa através dos registros das fichas individuais onde são observados os alunos que superaram as dificuldades, que apresentaram aquisição das habilidades necessárias, depois dessa constatação são dispensados e substituídos de acordo com a demanda do segundo semestre. A apresentação dos resultados e fichas individuais serão divulgados aos pais em reuniões bimestrais.

.           A escola se organizou para desenvolvimento da Recuperação Contínua do primeiro bimestre de 2012, conforme Resolução 2, de 12-1-2012, Artigo 4º, §2º  , Instrução CGEB de 13 – 4-2012 e  Comunicado CGEB/CGRH, de 14-8-2012. O professor Auxiliar poderá atuar somente em classes do Ensino Fundamental, série finais, cujo número não ultrapasse o respectivamente 25 (vinte cinco) por sala e Ensino Médio 30 (trinta) por sala.  Atendendo a legislação vigente, foram montadas 30 (trinta) turmas de Recuperação Contínua de matemática.

Total de alunos da escola no Ensino Fundamental II e Médio no 4º Bimestre

HORÁRIO DAS TURMAS DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA DO

ENSINO FUNDAMENTAL II

LÍNGUA PORTUGUESA

MANHÃ

                                                                                TARDE

HORÁRIO DAS TURMAS DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA

 DO ENSINO MÉDIO

NOITE

HORÁRIO DAS TURMAS DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA DO

ENSINO FUNDAMENTAL II

MATEMÁTICA

MANHÃ

                                                                                TARDE

CLASSE RI PARA O 9º ANO DE 2013

CLASSE RI  PARA O 7º ANO DE 2013

Nas ATPCs buscamos o aperfeiçoamento do trabalho pedagógico da equipe escolar, respeitando o conteúdo do material fornecido pela Secretaria da Educação.

Criamos condições para que os professores ampliem seus conhecimentos sobre a aplicação do currículo utilizado no Estado de São Paulo.

Estabelecemos, junto à equipe escolar, ações para que as metas anuais sejam cumpridas visando o aprimoramento dos conhecimentos dos alunos e a consequente melhora no  desempenho nas avaliações internas e externas.

A fim de solidificar as práticas pedagógicas sugeridas pelo Currículo desenvolvemos um estudo sistemático das situações de aprendizagem dos cadernos do professor criando condições para que estes diversifiquem as oportunidades de aprendizagem.

Promovemos o aperfeiçoamento e o desenvolvimento profissional dos professores, privilegiando a capacitação e melhoria de seu trabalho. A fim de ampliar os conhecimentos dos professores utilizamos diversos recursos: apresentação de vídeos motivadores, videoconferências, palestras em vídeo e o estudo sistematizado da prática pedagógica.

Identificamos alunos com defasagens de aprendizagem  que necessitam da Recuperação Contínua e elaboramos, juntamente com o professor,  um plano de trabalho para sanar suas dificuldades, também articulamos com o professor da classe a necessidade de acompanhamento do aluno pelo Professor Auxiliar em sala de aula.

 Apresentamos metodologias que apontem estratégias para solucionar deficiências detectadas em avaliações externas e internas.

Compreendemos a realidade do processo de ensino-aprendizagem da escola e seus desafios para orientarmos futuras ações, por essa razão acompanhamos e orientamos a organização dos Planos de Trabalho anuais para que estes priorizem competências e habilidades.

De acordo com nosso Cronograma de Trabalho, assistimos aulas e procuramos em ATPCs ou em momentos específicos contemplar as situações que poderão ser repensadas com os professores em particular ou com toda a equipe.

SAÚDE E PREVENÇÃO NAS ESCOLAS

Ensino Fundamental

JUSTIFICATIVA:

Através da observação e convivência diagnosticamos casos de gravidez, falta de higiene, uso de cigarros e bebidas alcoólicas e drogas ilícitas.

OBJETIVO:

Resgatar a auto-estima no aluno.

Desenvolver no aluno o senso crítico em relação a sexualidade, ao uso de drogas.

Quebrar as barreiras do preconceito.

PÚBLICO ALVO:

Ensino fundamental II

ESTRATÉGIA:

• - Auto Estima – Textos
• - Dinâmicas
• - Músicas
• - teatro
• - Parodias
• - Sexualidade – Revistas (fala Garoto)
• - Jornais
• - Vídeos
• - Teatro
• - Músicas
• - DST/ Aids   - Revistas
• - Vídeos
• - Jornais
• - Textos Científicos
• - Atividades Práticas
• - Drogas         - Livro do Içami Tiba: 103 perguntas e respostas sobre drogas
• - Palestras com Psicólogas

DURAÇÃO:

Durante o ano letivo

RESPONSÁVEIS:

Direção – PCP – Professores e funcionário

AVALIAÇÃO:

Através da observação da participação e mudança de atitudes dos alunos.

RESULTADOS:

            Este projeto é de extrema importância para a comunidade escolar, em nossa região o número de casos de adolescentes grávidas é assustador. Assim pensamos que toda a ação que vise a conscientização e efetivação de ações preventivas é válida e necessária.

            Em nossa escola, a atuação dos professores multiplicadores foi significativa. Inúmeras atividades foram desenvolvidas em diversos momentos do trabalho escolar e essas fizeram a diferença na vida dos alunos.

            Além da ação dos professores, os componentes do grêmio estudantil nos deram um suporte considerável na realização das ações do projeto.

PROJETO:

SAÚDE E PREVENÇÃO NAS ESCOLAS

Ensino Médio

JUSTIFICATIVA:

Após sondagens e pesquisas em nossa escola, constatamos que um dos problemas da atualidade é o do desenvolvimento da sexualidade na adolescência. Desta forma, compreendemos a necessidade de trabalharmos a fundo e continuamente o tema abordado,  a fim de amenizar os casos de gravidez,  que resultam em graves conflitos sociais, ocasionados pelas dificuldades na educação de uma criança e ainda, do aumento dos índices de evasão das jovens mães.

OBJETIVO:

A intenção de todo o corpo docente é transmitir e conscientizar sobre as maneiras, métodos e instruções sobre a prevenção.

METODOLOGIA:

• Pesquisas
• Palestras
• Filmes
• Entrevistas
• Depoimentos
• Dinâmicas

PÚBLICO ALVO:

Ensino Médio

DURAÇÃO:

Durante o ano letivo

RESPONSÁVEIS:

Direção

PCP

Professores

Funcionários

AVALIAÇÃO:

Seminários, teatros, produção de textos, trabalhos ilustrativos, painéis, etc.

RESULTADOS:

            Para a comunidade escolar este projeto é de extrema importância, pois em nossa região o número de casos de adolescentes grávidas é alarmante. Assim, pensamos que toda a ação visando à conscientização e efetivação de ações preventivas é válida e necessária.

            Em nossa escola, a atuação dos professores multiplicadores foi significativa. Inúmeras atividades foram desenvolvidas, em diversos momentos do trabalho escolar visando esclarecer, em especial, questões referentes à gravidez precoce e o uso de drogas, e  essas ações fizeram a diferença na vida dos alunos.

PROJETO

MULTIPLICADORES ADOLESCENTES

JUSTIFICATIVA:

            Tendo em vista os inúmeros casos de gravidez na adolescência e uso de drogas lícitas e ilícitas em nossa escola, o grupo gestor considerou oportuno aproveitar a facilidade de comunicação que os adolescentes possuem para disseminar informações positivas sobre a sexualidade e autoestima.

OBJETIVOS:

Conscientizar sobre as maneiras, métodos e instruções sobre a prevenção a DST/AIDS, Gravidez na adolescência e uso de drogas.

METODOLOGIA:

            O projeto consiste em capacitar adolescentes sobre os temas relativos à prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, drogas e gravidez na adolescência para que estes, em seus momentos de contato com os demais alunos da unidade escolar, disseminem estes conhecimentos.

            Semanalmente estes jovens reúnem-se e estudam sobre os temas pertinentes a prevenção. Mensalmente, montam um mural, onde esclarecem as dúvidas dos seus colegas, coletadas através de uma caixa de dúvidas.

PÚBLICO ALVO:

Ensino Fundamental e Médio

DURAÇÃO:

Durante o ano letivo

RESPONSÁVEIS:

Direção

PCP

Professores

AVALIAÇÃO:

Através da observação da participação e mudança de atitudes dos alunos.

RESULTADOS:

            Em nossa escola, a atuação dos adolescentes multiplicadores foi de extrema importância, pois, para o aluno é mais fácil expor suas dúvidas para alguém de sua idade, que entende e vivenciam os mesmos problemas, assim, o trabalho dos professores multiplicadores do programa Saúde e Prevenção na Escola ficou mais significativo, pois, as ações realizadas foram traçadas a partir das dúvidas coletadas pelos multiplicadores adolescentes.

PRODESC   -  PROJETOS DESCENTRALIZADOS NAS UNIDADES ESCOLARES

A melhoria na qualidade de ensino e aprendizagem de todos os alunos é um objetivo primordial da SEE-SP. Para tanto, a SEE vem investindo recursos nas áreas de infraestrutura física da rede, na disponibilização de mídias para uso pedagógico, no provimento de recursos didático-pedagógicos e na qualificação de seus recursos humanos.

Para que os professores, a equipe escolar e a equipe do núcleo pedagógico possam criar projetos que ampliem, enriqueçam, aprofundem temas em estudo, e também beneficiem alunos com dificuldades de aprendizagem de um determinado conteúdo escolar, criou-se o Programa denominado: “Implementação de Projetos Descentralizados nas Unidades Escolares do Ensino Fundamental e Implementação de Projetos Descentralizados nas Unidades Escolares dos Anos Iniciais, Finais e de Ensino Médio” para dar suporte a essa metodologia de trabalho, operacionalizada sob a forma de projetos. ( in  http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/cadprojetos/Home/Oque%C3%A9/tabid/746/language/pt-BR/Default.aspx)

            A escola utiliza os recursos disponibilizados por este projeto da Secretaria da Educação de São Paulo compreendendo que é uma forma de proporcionar alternativas de trabalho diversificado ao professor, agente primordial no processo ensino aprendizagem, uma vez que este atua como mediador entre o conteúdo que deve ser desenvolvido e o aluno real, com suas necessidades e anseios. Até o momento da elaboração deste documento, as ações propostas para a utilização dos recursos disponibilizados pelo PRODESC estão em fase de elaboração e aprovação, contudo, serão utilizados por ações nas disciplinas de arte, português e ciências.

ProEMI – PROGRAMA ENSINO MEDIO INOVADOR

O Programa Ensino Médio Inovador ProEMI, instituído pela Portaria nº 971, de 9 de outubro de 2009, integra as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, como estratégia do Governo Federal para induzir a reestruturação dos currículos do Ensino Médio.

O objetivo do ProEMI é apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas Escolas de Ensino Médio, ampliando o tempo dos estudantes na escola e buscando garantir a formação integral com a inserção de atividades que tornem o currículo mais dinâmico, atendendo também as expectativas dos estudantes do Ensino Médio e às demandas da sociedade contemporânea.

Os projetos de reestruturação curricular possibilitam o desenvolvimento de atividades integradoras que articulam as dimensões do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia, contemplando as diversas áreas do conhecimento a partir de 8 macrocampos:  Acompanhamento Pedagógico; Iniciação Científica e Pesquisa; Cultura Corporal; Cultura e Artes;  Comunicação e uso de Mídias; Cultura Digital; Participação Estudantil e  Leitura e Letramento.

Em nossa escola, o grupo de professores mobilizou-se e, a partir dos interesses de toda a comunidade escolar pensou em projetos que pudessem promover o interesse dos alunos nos estudos, reduzir a evasão escolar e como consequência, melhorar a qualidade do ensino de nossos alunos.

Durante o processo de elaboração deste documento os projetos que serão desenvolvidos com os recursos do ProEMI ainda não haviam sido aprovados, contudo, vários projetos foram propostos, entre eles destacamos:

1. JORNAL NA ESCOLA
2. FATOS E F0TOS  2013 -  SEQUENCIA DE ATIVIDADES PARA O ENSINO MÉDIO
3. MEMÓRIA E LINGUAGENS
4. EVARISTO VAI AO CINEMA
5. TEATRO  ‘’A VINGANÇA DA PEROBA’’
6. A ORESTÉIA – A TRAGÉDIA DE ORESTES
7. ARTES MARCIAIS NA ESCOLA
8. PESQUISA DE CAMPO
9. FEIRA DA HIGIENE
10. QUIMICA DIVERTIDA
11. RECICLAGEM DO ÓLEO DE COZINHA
12. PROJETO DE MATEMÁTICA -  ENEM PARA O ENSINO MÉDIO
13. CIRCULO E FUNÇÕES  TRIGONOMÉTRICAS
14. ANATOMIA E FISIOLOGIA HUMANA NA ESCOLA
15. ENSINANDO COM ARTE
16. PROJETO INCLUSÃO DIGITAL DE ALUNOS E PROFESSORES EM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM